교육 자원은 소프트웨어 엔지니어링 분야에 누가 속하는지에 대한 학생들의 인식을 형성할 수 있으며, 이는 해당 분야의 지속적인 성별 격차(gender gap)를 고려할 때 매우 중요합니다. 그러나 온라인 학습 공간에서의 성별과 관련된 잠재적 교육과정(hidden curriculum)에 대해서는 알려진 바가 거의 없습니다. 본 연구는 YouTube에 있는 200개의 수동 분석된 영어 및 독일어 소프트웨어 엔지니어링 튜토리얼에 대한 비판적 담론 분석(critical discourse analysis)을 제시하며, 맥락적 영역(contextual domains)과 언어적 정체성 표지(linguistic identity markers)를 통해 성별 재현을 조사합니다. 연구 결과, 남성 캐릭터와 남성 중심적인 언어적 기본값(masculine linguistic defaults)이 튜토리얼을 지배하고 있음을 보여줍니다. 우리는 기술적 역할과 의사 결정 역할이 거의 독점적으로 남성 행위자에게 할당되는 반면, 여성 행위자는 부재하거나 수동적이고 주체성이 낮은(low-agency) 역할에 치중하는 '주체성 격차(agency gap)'를 확인했습니다. 이러한 결과는 YouTube의 소프트웨어 엔지니어링 교육이 성별화된 규범을 재생산할 수 있음을 나타내며, 여기서 언어적 및 재현적 게이트키핑(gatekeeping)이 소프트웨어 엔지니어링으로 향하는 상징적 장벽으로 작용할 수 있음을 시사합니다.