아티팩트 연대기: 학습자의 세 가지 원칙

프롤로그: BYO(build-your-own, 직접 구축하는) 튜터

디지털 세계는 눈부신 속도로 전진하고 있습니다. 너무나 빨라서, 자신이 배웠다고 생각하는 것을 정말로 알고 있는지 확신하기 어렵고, 진보의 안개 속에서 명확한 설명을 얻기란 더욱 힘듭니다. 저는 다음 수업을 놓치지 않으면서, 제가 배우고 있는 것이 도대체 무엇인지 멈춰 서서 진정으로 개념화할 시간이나 능력이 없는 상태로 너무나 많은 것들을 배우고 싶어 하는 제 자신을 발견했습니다. 바로 이때, 저는 현대적인 문제를 해결하기 위해 현대적인 도구들을 사용하기로 결심했습니다.

친구의 작은 도움과 함께

최근 저는 터미널(terminal)에 Claude를 설치했고 몇 가지 흥미로운 시도들을 해보았습니다. 스스로 답을 찾을 수 있도록 도와줄 지식 있고 소크라테스식(Socratic)인 튜터가 필요했기에, 저는 알렉산드리아 도서관에서 소크라테스(적어도 Claude가 알고 있는 소크라테스의 모습대로)와 함께하는 에이전트 방식의 튜터링 공간을 구축했습니다. 그 과정에서 주목할 만한 돌파구들이 있었지만, 때로는 올바른 방향으로 몇 번의 넛지(nudge, 가벼운 자극)만 주어도 충분할 때(그리고 훨씬 적은 토큰을 사용할 때)조차도, 매번 새로운 에이전트를 불러오고 심층 탐구를 위한 준비를 해야 한다는 점에서 한계를 느꼈습니다. 질문은 다음과 같았습니다: 어떻게 하면 화면 앞에 앉아 있지 않으면서도, 심층 검색(deep-search) 이후의 Claude의 전문 지식을 활용하며 이러한 것들을 공부할 방법을 찾을 수 있을까? 어떻게 하면 질문해야 할 질문이 생겼을 때 최선의 질문을 던질 수 있는 위치에 내가 서 있을 수 있도록, 이 개념들을 안팎으로 완벽히 이해할 수 있는 방식으로 전달받을 수 있을까? 그때 낮은 곳에 매달린 바(bar)처럼 아이디어가 머리를 스쳤습니다: '이 바보야, LLM(Large Language Model)을 쓰고 있잖아. 그냥 LLM에게 논문을 써달라고 해.'

학습자의 세 가지 원칙

물론 아티팩트(Artifact)가 해결책이긴 했지만, 어떤 목소리가 내가 무지한 상태에서 개념을 받아들이고, 그 개념을 내가 다룰 수 있는 무언가로 형성하며, 동시에 구현 단계에서의 모범 사례(Best Practices)와 흔한 실수(Common Pitfalls)가 무엇인지 배우면서 습득할 수 있게 해줄 수 있을까? Claude가 교과서를 읽는 듯한 기분이 들지 않도록, 어떤 어조와 솔직함으로 나에게 글을 써주는 역할을 맡아야 할까?

이 경우, 나는 내가 거꾸로 생각하고 있다는 것을 깨달았다. Claude가 나를 위해 글을 써주도록 역할을 설정할 필요가 없었다. 대신, Claude가 정답을 가진 존재가 되는 동안 나는 역할을 맡으면 되었다. 하나의 역할이 아니라 —(이 엠 대시(em-dash)는 정말 자연스럽네요) — 세 가지 역할이었다. 하나는 학습자(Learner), 하나는 교육받은 열성가(Educated Enthusiast), 그리고 하나는 현장의 전문가(In the field)였다.

그곳에서 '학습자의 세 가지 원칙(Learner's Three)'이 탄생했다.

연대기의 시작

그 흐름은 다음과 같다:

Claude는 주제가 무엇이든 심층 검색(Deep Search)을 수행한다. 최상의 데이터 결과를 얻기 위해 출처 검증 등의 모든 규칙이 여기에 적용된다. 검색이 끝나면, Claude에게 해당 주제를 설명하는 세 편의 논문을 쓰게 한다:

• 내가 매우 지능적인 10살 아이인 것처럼 작성한 것.

• 내가 학위를 위해 이 주제를 공부하는 학부생(Undergrad student)인 것처럼 작성한 것.

• 내가 이 주제와 관련하여 방금 치명적인 실수(Catastrophic error)를 저지른 직장 동료인 것처럼 작성한 것.

제가 10살을 선택한 이유는, 주제의 상당 부분을 놓치지 않으면서 복잡한 에이전트 프로세스 (agentic processes)를 설명할 수 있다고 생각되는 가장 어린 연령대가 그 정도이기 때문입니다. 저는 Claude가 내용을 너무 단순화하지 않도록 하기 위해 '매우 똑똑한 (extremely smart)'이라는 표현을 사용했습니다. '매우 똑똑한'이라는 표현은 (만약 제가 실제로 10살이라면) 기대치가 너무 높더라도 오류를 범하지 않을 만큼 충분히 모호합니다. 따라서 이 아티팩트 (artifact)를 통해 저는 개념적인 큰 틀을 전달받고, 당면한 주제를 심도 있게 이해할 준비를 갖추게 될 것입니다.

학부생 수준의 아티팩트는 매우 개념적이고, 매우 심오해야 합니다. 제가 배워야 했던 모든 것과 그 이상의 것을 알려주고, 어쩌면 제가 관심을 가졌던 범위를 훨씬 벗어난 개념과 구현 (implementations)까지도 다룰 수 있는 것이어야 하며, 이는 완벽합니다. 정보가 너무 많다는 것은 확실히 정보가 충분하다는 것을 의미하며, 특히 아티팩트의 경우에는 더욱 그렇습니다. 게다가, 주제가 무엇이든 제가 그것에 대해 깊게 파고들고(geek-out) 싶다면, 그곳에는 마음껏 몰입할 수 있는 공간이 있습니다.

마지막 아티팩트는 실무 경험을 나타냅니다. 당신이 타인의 업무에 지장을 주는 실수를 저질렀을 때, 사람들은 가장 직접적이고 실용적인 (pragmatic) 방식으로 상황을 설명할 수 있습니다. 일일이 하나하나 챙겨주거나, 허튼소리(BS)를 하거나, 귀여운 비유를 들 여유 따위는 없습니다. 그들은 당신이 '다시는 그러지 않도록!!' 반드시 알아야 할 것을 알기를 원합니다. 그리고 그것이 바로 당신이 파악하려는 어떤 주제든 실제 구현 (implementation)에 들어가기 전에 반드시 갖추고 싶은 실용적인 지식입니다.

전진과 상승 (Onward and Upward)

저는 몇 가지 재미있는 주제들에 대해 이 워크플로우 (workflow)를 실행해 왔으며, 매번 좋은 통찰을 얻었다고 믿지만, 이는 단지 제 개인적인 의견일 뿐입니다. 여러분이 직접 판단하실 수 있도록 하나를 실행해 보겠습니다. 이번에는 디지털 시작부터 바로 메타 (meta)적인 접근을 취하여, 제가 이 블로그를 통해 가장 관심을 가져왔던 워크플로우 엔지니어링 (Workflow Engineering)부터 시작하겠습니다.

우리는 각 논문이 발표될 때마다(자녀, 학생, 동료 순으로), 그리고 각 논문에 대응하는 아티팩트 (artifact)와 함께 단계별로 분석해 나갈 것입니다. 따라서 원하신다면 아티팩트만 챙겨서 바로 가셔도 좋지만, 여기 계시는 동안 잠시 앉아 계셔도 좋습니다. 어느 쪽이든, 여러분이 이 아티팩트들과 그것들을 이곳까지 가져온 여정을 즐기시길 바랍니다.

다음 목적지: 어린이들을 위한 워크플로우 엔지니어링 (Workflow Engineering For Kiddos)!